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電子信息學院:學生價值塑造體系是怎樣建成的?
发布时间:2020-04-22 16:22:36 作者:吳秀青 來源:黨委宣傳部 已浏覽:

【改革創新在行動】專題開欄語:

2020年是“十三五”規劃收官之年,是落實學校第十三次黨代會精神的開局之年,也是持續深化改革、完成首輪“雙一流”建設的重要一年。

2020 年寒假干部会上,校长汪劲松提出,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,学习领会习近平总书记关于“五大思维”的重要论述,强化战略思维、创新思维、 辩证思维、法治思维、底线思维。尤其强调了要强化创新思维,推动改革不断走向深入,在新时代推动学校事业持续向前发展。

聚焦基层发展,挖掘改革创新经验。本学期,我们将推出【改革創新在行動】专栏。对各学院、各单位在“强化创新思维,持续深化改革”中的好经验、好做法进行挖掘和分享。


西工大新聞網4月22日電吳秀青)西工大電子信息學院承擔了全校電學類公共基礎課的教學任務,其優良傳統和紅色基因鑄就其舉足輕重的地位。建院60多年來,該院爲國家培養了一大批拔尖創新人才、領軍人物和棟梁之才。僅1981級航空火力控制專業6511班,就湧現出10余位飛機航電武器系統總師,這一“西工大現象”在行業內産生了廣泛而深遠的影響。

進入新時代,該院與時俱進,不斷強化創新思維,持續深化改革,在完善人才培養體系方面不斷嘗試,尤其是圍繞人才培養價值塑造體系的構建進行了積極探索,進一步加強學生價值塑造的頂層設計,逐步建立起“1+5+X”的學生價值塑造培養體系。

該院的學生價值塑造體系究竟是怎樣建成的呢?

“1+5+X”將價值塑造融入人才培養體系

電子信息學院的前身是創建于1958年的無線電系,由壽松濤校長兼第一任系主任。衆所周知,從革命家到教育家的壽松濤先生,是全國著名的大學校長之一。他在擔任華航、西航、西工大的首任校長期間,樹豐澤、舉賢良、拔俊茂、揚清風,他的愛國精神、遠見卓識及深厚的師生情懷深深融入西工大的文化,長久滋養著西工大人的心靈。

“西工大‘三位一體’的人才培養模式,在能力培養和知識傳授之前,將價值塑造作爲人才培養的第一要務,是與習近平總書記提出的‘高校立身之本在于立德樹人’這一論述高度契合的,與電子信息學院重視價值引領、堅持立德樹人的傳統基因也是一脈相承的。”該院院長周德雲教授說。

在周德雲看來,大學的根本始終在于人才培養。隨著信息化、全球化的深入推進,大學教育教學面臨的環境急劇變化,高校迫切需要轉變培養理念、目標、模式、方法,構建起適應新時代的一流教育教學體系;高校需要深入學習貫徹落實黨的十九大、全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神,完善以立德樹人、全面發展爲導向的人才培養體系。

如何立德樹人?該院以“1+5+X”將學生價值塑造融入人才培養體系。

何謂“1+5+X”?即瞄准一個目標、搭建五大平台、依托X個項目。瞄准一個目標即緊密圍繞學校人才培養總目標:培養具有家國情懷、追求卓越、引領未來的領軍人才。搭建五大平台,即搭建理想信念塑造平台、社會責任培育平台、創新精神培養平台、國際視野拓展平台、綜合素養提升平台。依托X個項目,即依托翺翔名家講堂、院級課程思政示範課程、寒暑假社會實踐、學生志願服務、微拓學術沙龍、出國境交流學習、學生百家講壇等。

就是要將價值塑造蘊含在每一門課程中、每一次活動中、每一位教師的言行中,落實在“十大”育人體系(課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人)中,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全員、全方位、全過程育人。

就是要把社會主義核心價值觀滲透到教書育人全過程,教育引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質,努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

全面落實課程育人在價值塑造中的關鍵作用

如何全面落實課程育人在本科生價值塑造中的關鍵作用?

首先,以立德樹人爲目標,加強課程思政建設,讓知識傳授與價值引領同頻共振。學院成立課程思政建設工作小組,把課程思政建設作爲落實立德樹人根本任務的關鍵環節,提出了“搭平台、樹典型、分層級、廣輻射”的課程思政建設工作思路,通過搭建學院建設平台和素材平台,樹立學院典型課程和典型教師,分層次、分類別、分階段地開展建設工作,以示範課程輻射學院全部課程,形成課程思政與思政課程緊密結合、同向同行的思政育人新格局。

學院立項建設了航空綜合控制原理(特色專業課程)、模擬電子技術基礎(工程技術類專業課程)和電路基礎(自然科學類專業課程)三門課程思政專業課程,分別由省級教學名師、院長周德雲教授,本科生最滿意教師張兆林副教授和尹熙鵬副教授授課。“借此培育長期奮鬥、長期攻關、長期吃苦的奉獻精神,培養學生爲國爲民的擔當精神和愛國主義情懷;培育求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神,培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越的優秀品質;培育科學精神、探索創新精神,引導學生增強人與自然環境和諧共生意識,明確人類共同發展進步的曆史擔當”。通過建設學院示範課程,搭建素材平台,實現思政元素與課程內容的有機融合,爲學院其他同類課程提供有益借鑒,從而推動學院全部課程的課程思政建設,實現價值塑造目標。

其二,以“新工科”爲目標,重構電子信息類培養方案,培養學識廣博、引領未來的領軍人才。爲此,學院提出了“三新”。一是新素養(形而上、使命感和價值感、空間感、關聯力、想象力、宏思維、批判性思維):培養能夠適應、甚至引領未來需求的人才;二是新結構:專業結構、課程及知識體系(問産業需求建專業、問技術發展改內容,專業和課程的邊界再設計、課程重構等);三是新方法:教育教學的新方法(關聯、非正式學習、去中心化、想象學習等)。

爲什麽要以新工科思維來優化專業結構、更新專業內涵,進一步形成電子信息類培養方案?周德雲表示,學科間界限越來越模糊,學科交叉融合越來越廣泛深入;學生擇業觀念不斷變化,職業途徑多樣化;社會對人才需求多元化,“學院建課程、專業選課群”的新人才培養方案,更有利于學生的全面發展,適應多領域交叉對複合型人才的需求。

其三,以“金課”爲目標,推進電子信息類優質特色課程體系的建設,加強課程育人。線上金課、線下金課、線上線下混合式金課、虛擬仿真金課——通過分層次建設,努力將學科基礎、專業核心課程都建設成“金課”,提升學業挑戰度,給通才制定規則。對專業選修課程進行課堂教學改革(翻轉課堂、混合教學等)、教學內容更新(基于項目、問題導向)、考核方式改革(全過程、個性化考核),以增加課程難度、拓展課程深度。同時進行優質特色課程群建設,實現學生個性化發展,給天才留出空間。

其四,以“雙創”爲目標,深化電子實踐教學體系的改革,凸顯實踐育人。加強創新創業實踐教學,改革實踐課程內容,打造新載體(校企聯合培養基地、校企聯合研究中心、國際聯合實驗室、校內科研平台),拓展新路徑(企業重大技術需求、實踐載體發布課題需求、聯合組織學生進行課題立項、課題執行、課題完成結題考核、成果總結凝練提升),通過深化改革、內涵發展,將過去的開放式個性化自主型實踐教學體系打造成螺旋式緊耦合實戰型實踐教學體系。

在研究生培養方面,逐層遞進、多維拓展、深度挖掘,重在深厚科技底蘊、紮實專業基礎、寬廣國際視野、強烈社會責任和敏銳創新意識。堅持以問題爲導向,構建“基本技能深度化、培養模式聯合化、知識層次交叉化”的學科融合交叉人才培養體系,培養交叉創新型一流信息人才;以“立德樹人”爲根本,潛移默化實現全過程價值塑造。

以學生爲根的管理模式爲價值塑造提供重要支撐

走進電子信息學院,第一眼便可看見,“以學生爲根、以育人爲本、以學者爲要、以學術爲魂、以責任爲重”被醒目地挂在牆上。“讓師生進出辦公樓時都能看見,就是要不斷強化辦學理念,讓‘以學生爲根’深入人心,讓大家都能自覺地‘以學生爲中心’來開展一切工作。”學院黨委書記李春林說。

一切爲了學生。學院專門開設了學生辦事大廳、學生工作大廳、“知心閣”學生心理中心等,學生管理工作用房占地面積是學院最多的。院領導班子重視學生工作,院長周德雲也被曆屆學生幹部譽爲“鼎力支持學生工作的院長”。

該院第一個響應學校的號召,建設了一支政治堅定、業務精湛、素質優良、精幹高效的青年教師輔導員隊伍。學院制訂青年教師輔導員發展規劃,將輔導員作爲“雙帶頭人”進行培養。8名副教授擔任F1崗輔導員,他們大多主持省級、校級思政課題,獲得“優秀輔導員”等各類校級獎勵;2人入選“全國博士後創新人才支持計劃”,1人獲得“陝西省青年科技新星”稱號,7人獲批碩導資格;7人獲得國家自然科學基金青年項目資助,多項國家級、省部級科研項目結題或在研,多篇高水平論文發表。

“這些青年教師輔導員個個都很優秀,他們既是專職輔導員又是青年教師,素質過硬而且非常認真,責任壓得很實,正兒八經地爲學生服務,真正做到深入學生、潛心育人。”提起學院F1崗輔導員,學院領導們紛紛贊不絕口。

打造五大平台,建設本科生綜合素質培養體系。一是理想信念塑造平台:內含翺翔名家講堂、翺翔榜樣力量、時間膠囊圓夢行動、紅色心聲經典誦讀、領航成長計劃、青春榜樣評選等;二是社會責任培育平台:內含志願服務、社會實踐、大學生政府見習、模擬新聞會客廳、廉潔誠信教育、研究生支教團等;三是創新精神培養平台:內含創新實踐能力提升計劃、微拓學術沙龍、創想工坊、靈犀學術殿堂、各類創新競賽、各類科技社團等;四是國際視野拓展平台:內含國家公派出國、本碩學位項目、交流培養項目、短期交流項目、夏/冬令營、暑期學校等;五是綜合素養提升平台:內含學生百家講壇、勞動教育和實踐、藝術沙龍、知心閣心理中心、體育文化月、各類文體社團等。

師生聯合支部是該院工作的又一個亮點特色。“我們提出將支部建在導學團隊上、建在課題組中。”李春林說,現在學院有4個師生聯合支部,每個支部由年輕教師擔任支部書記、學生擔任副書記,將政治學習與業務學習深度融合,靈活多樣地開展支部活動。

“學生管理幹部是實施學生價值塑造的主體力量,同時也是實施價值塑造的直接組織者和實踐者,學院曆屆學生管理幹部都爲‘1+5+X’做出了貢獻。”周德雲強調說,“學生價值塑造頂層設計不是我一個人的思想,是集體的智慧。”

學院將“以學生爲中心”作爲開展一切工作的出發點和落腳點,給予學生管理工作以硬件、軟件、人員、經費、待遇、機制等全方位的支持和保障。正是以學生爲根的管理模式爲價值塑造提供了重要支撐。

強化科研反哺教學過程中的學生價值塑造

推動科研反哺教學,強化科研育人功能。

科研精神融入教育理念,科研設計導入教學實驗,科研成果豐富教學內容,科研方法轉化成教學手段,科研平台拓展爲教學條件——培養學生至誠報國的理想追求,敢爲人先的科學精神,開拓創新的進取意識,嚴謹求實的科研作風。

如何將科研精神融入教育理念?引導教師在教學過程中,以從事科研工作的經曆與體會,通過言傳身教、案例分析、課堂討論等多種方式,培養學生探索求知、實事求是、批判創新的科研精神。通過邀請知名專家、教授走進課堂,以學術報告的形式拓展學生專業視野、啓迪思維、營造科研教學氛圍。

如何將科研方法轉化成教學手段?把科學的思維和方法結合相關的科學知識有效傳授給學生,從而激發學生的興趣,活躍學生的思維。通過建設“項目型通關式”專業課程,培養學生掌握科學的研究方法,提高學生分析問題和解決問題的能力。

如何將科研平台拓展爲教學條件?將優質科研資源轉化爲教學和育人資源,爲本科教學工作提供保障。開設“專業綜合設計課程”,學院規定了省部級以上重點實驗室均需結合學科方向和研究內容開設1-2門專業綜合設計課程,每年接受6-12位本科生,切實推動國家級、省部級科研基地更大範圍開放共享,支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。

如何以科研成果豐富教學內容?將科研工作中掌握的本學科的最新科研成果(進展)直接或間接地反映到自己的教學中去,促進理論教學內容的知識更新,滿足學生的求知欲望和創新需要。特別鼓勵青年教師新開專業課程、編寫新教材,將科研成果全方位滲透到課堂上、教材中、實驗室;要求以團隊爲單位,對本科生進行宣講,以提高本科生的科研興趣。

如何將科研設計導入教學實驗?將科研工作中的實驗設計經過精心加工和改良後,導入課程實驗教學,更新實驗手段、實驗方法,完善綜合與設計性實驗體系,突出實驗教學對學生創新能力的培養。把教學內容直接和正在開展的科研工作挂鈎,開設研究、創新型實驗,培養學生的創新思維。

該院還建立了教學研究與教師發展中心,實施了青年教師能力提升培訓計劃,以“四有好老師”爲目標,加強師德師風和教學隊伍建設,引導教師潛心育人。

“信息科技引領未來,求實創新成就夢想。”通過凝練學院精神文化、院徽設計、60周年院慶活動等,影響師生。重點講好學院故事,營造育人氛圍,傳承學院傳統,創新特色文化育人。同時,“引進來”、“送出去”,通過國際合作辦學、海外教授授課、國際聯合培養等,拓展學生國際化視野。

“價值塑造從某種意義上說,就是要讓學生更創新、更國際、更人文。”周德雲說,我們培養的學生,應該具備健全的人格和社會責任感,對國家、民族和人類社會的命運充滿關切,只有這樣才能夠成爲擔當民族複興大任的時代新人。

(審稿:雷軍)


【改革創新在行動】專題征稿說明:

各單位、各基層黨委在改革創新中的好經驗、好做法。3000字左右+圖片

投稿郵箱:xinwen@nwpu.edu.cn

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